为积极响应湖南信息学院第四届教学节“信息技术赋能课堂教学”的要求，进一步促进现代信息技术与课堂教学深度融合，通识教育学院中国语言文化教学部于10月11日-10月20日开展了一系列“信息化教学”能力提升活动。
一、具体活动开展情况
（一）课堂信息化教学能力提升研讨会
为推进课堂教学信息化，谱写新时代教育新篇章，10月11日14:00在体育馆107室，中国语言文化教学部开展课堂信息化教学能力提升研讨会，会议由艾艳红主任主持，全体教师参与。
艾主任在会议中强调，教育信息化已经成为推动教育改革的强大力量，在科技飞速发展的今天，信息技术也直接影响着教育教学的方法、手段和理念；信息技术与学科教学的深度融合已经是摆在广大教师面前的挑战。其他教师也纷纷发言，相继提出自己的见解，一致认同将信息化融入课堂要落实到具体教学环节，教师自身也要善学、善辩、善疑和善思，贯彻落实以“学生为中心”理念，充分调动每一位学生学习主动性，有效提升课堂学习效率，促进教学质量整体提高。
信息化教学改革一直在路上，中国语言文化教学部全体教师充分利用互联网开放性、交互性等特点，指导学生实现自主学习、探究学习和合作学习，提高应用型人才培养质量。
（二）优秀教师信息化课堂教学示范活动
为进一步提高教师信息化能力素养，不断加强课程建设和教学质量，10月13日，中国语言文化教学部举行优秀教师信息化课堂教学示范活动。
周曼曼老师和杨利平副教授作为《应用写作》和《中国文化概论》两门课程的负责人首先对两门课程目前的学习通线上资源建设进行了介绍，接着，二位老师进行了现场的信息化教学示范活动。
青年教师纷纷表示深受启发，要在后续授课过程中以信息技术为手段，深化课程教学改革，提高课堂教学效果。
（三）学习通平台教学资源优化研讨会
为丰富课堂授课方式，进一步激发学生学习兴趣，中国语言文化教学部于10月18日15:00开展学习通平台教学资源优化研讨会，会议由艾艳红主任主持，全体教师参与。
艾主任介绍两门必修课教学开展情况，课程组老师纷纷就此展开热烈的交流与讨论。大家一致认为“学习通”的课程教学符合现代化教学的需求，无论是线上签到、问卷、投票、分组等活动，还是教师通过课前发布学习任务，发布主题讨论，学生都能够积极主动参与，既能节省课上时间，让学生提前完成所授教学内容预习环节，又能调动学生参与热情，提高学生学习兴趣。老师们要结合不同学生特点，不断努力探索，提高学生学习积极性。
此次研讨会为课程组顺利开展部门课程教学建设奠定一定的基础，鼓励老师们充分利用学习通平台，开展合作式教学、互动式教学和体验式教学。学无止境，全体教师要提高认识，转变传统教学观念，提升自身信息化素养，让技术赋能教学。
（三）教师信息化课堂教学评比活动
为提升中国语言文化教学部信息化教学水平，为院级信息化教学比赛选拔选手，中国语言文化教学部于10月20日上午10点举行2022年信息化教学比赛选拔赛。
参赛教师纷纷展示了自己的信息化教学片段，其中，周曼曼老师以《调查报告的写作——问卷可视化分析与解读》进行展示，课前使用超星学习通平台，利用翻转课堂，提高学生课外学习效率，完善教师课堂教学效率；课中运用学习通与问卷星平台，助学助教，增强课堂知识立体形象，解决课堂教学重难点；课后使用超星学习通平台，利用翻转课堂，提高学生课外学习效率，完善教师课堂教学效率。参赛教师们精美的教学设计、热情洋溢的教学展示、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学手段等赢得现场教师们的阵阵掌声，营造出浓郁的教研氛围。
最终，周曼曼、杨凌、凌昊、汪俊君等四位老师入围院级比赛，此次教学部教师信息化教学比赛活动不仅提高了教师信息化教学意识和信息化素养，也为教师专业化成长搭建了展示、学习和交流平台。
二、活动成果
（一）两门必修课的线上资源建设情况
《应用写作》课程自2020年3月开课以来，课程团队致力于在超星学习通平台建课，迄今已形成6个学期的教学资源。以本学期为例，所建课程与线下所授课内容进度相配套，案例灵活丰富。课程选课人数为2212人，课程资料77个、视频25个、题库总数475题、发起课堂活动1426次，教师发起话题312次，学生回复话题11059
《中国文化概论》课程自2020年9月开课以来，课程团队致力于在超星学习通平台建课，迄今已经形成4个学期的教学资源。以本学期为例，建设的课程与线下授课进度配套，学习资源丰富。课程选课人数为1644人，课程资料47个，视频16个、题库总数367题、发起课堂活动276次，讨论区话题2141个。
（二）青年教师在信息化教学竞赛中创下佳绩
在湖南信息学院通识教育学院于10月25日举办的信息化教学竞赛的比赛中，中国语言文化教学部派出了4位教师参赛，其中，杨凌老师、周曼曼老师、凌昊老师以优异的表现斩获此次院级比赛的前三甲，并入围校赛。
此次信息化教学系列活动通过开展信息化环境下的教育教学改革交流、研讨和展示活动，切实提高了教学部教师信息化教学应用实践能力，促进了教师将信息化教学工具与实际教学环节相融合，推进了课堂模式变革，促进了高效课堂。
